Ах, школьная физика – та ещё забава! Если вы думаете, что изучение законов Ньютона и формул из учебника — это скучно и бесполезно, то вы просто не встречали Петра Ивановича Дубровского.
Нет, это не герой очередного детективного сериала про учёных-сыщиков, а реальный инженер-исследователь с острым умом и железной выдержкой. Он — настоящий частный научный детектив, который борется с невеждами и устаревшими представлениями о физике так же решительно, как Шерлок Холмс сражался с профессором Мориарти.
Только вместо лупы у него формулы, а вместо трубки — калькулятор.
Петр Иванович сразу предупреждает: «Остолопов прошу не беспокоить меня тупыми комментариями». Видимо, в мире науки есть свои тролли – те самые люди, которые считают себя экспертами по всему на свете, но путают скорость со скоростью света и думают, что энергия – это что-то вроде волшебного эликсира из сказок. Так что если кто-то решит написать гениальный комментарий вроде «А как же тогда делали ракеты?», то он рискует оказаться забаненным быстрее, чем успеет сказать «фотон».
Кстати о ракетах!
Представьте себе: современные школы всё ещё учат детей физике так, будто мы живём в эпоху ослов и паровых машин. Вот вам классический пример: работа равна силе на путь (A = F S cosα), мощность – это работа за время (N = A / t), а КПД вообще считается как отношение полезной работы к затраченной энергии. Смешно?
Очень! Попробуйте применить эти формулы к реактивному двигателю ракеты – получите полный абсурд.
Петр Иванович рассказывает такую историю: однажды он спросил у школьника о мощности двигателя ракеты. Тот задумчиво ответил: «Ну… мощность – это когда много работы делается быстро».
На что наш герой усмехнулся и сказал: «Правильно! А теперь представь себе ракету, которая стоит на месте и изрыгает пламя… Какую работу она делает?».
Школьник задумался… А ведь действительно: если двигатель работает на месте, то согласно классическим формулам никакой работы нет! Это как если бы вы пытались измерить мощность вентилятора по количеству воздушных шариков вокруг него.
Но самое забавное начинается дальше. Петр Иванович вспоминает старый анекдот про физика и инженера.
Физик говорит инженеру: «Твои расчёты неверны!» Инженер отвечает: «Мои расчёты работают!» Вот так и с современной школьной физикой — формулы красивые, но иногда совершенно не отражают реальность.
И тут появляется главный парадокс обучения: с одной стороны нам говорят цитаты великих умов прошлого века — Аристиппа Киренейского или академика Ландсберга — мол, учите детей тому, что пригодится им во взрослой жизни. С другой стороны — учебники преподносят знания в таком виде, будто мы до сих пор ездим на лошадях и пишем письма голубиной почтой.
Петр Иванович считает это прямым путём к катастрофе образования. Ведь если мы продолжаем учить детей устаревшим моделям мира (которые сами по себе были прорывом в своё время), то как они смогут понять современные технологии? Например, вертолёты или космические корабли?
Да даже простой реактивный двигатель становится загадкой для тех, кто привык думать только в рамках школьных формул.