Ах, подготовка к школе — это как поход в супермаркет с голодным ребенком: вроде знаешь, что надо купить, а в итоге выходишь с тремя коробками конфет и забываешь хлеб. Вот и родители иногда приходят на занятия с похожим настроем: «Мы считать умеем, давайте читать и писать научимся.
А еще скорочтение нам бы! И прописные буквы будете учить?» Кажется, будто хотят сразу сделать из ребенка мини-Эйнштейна с навыками секретного агента.
Но давайте без паники — я вам расскажу, что же происходит на самом деле.
Начнем с математики. Нет-нет, это не просто считать до десяти и махать пальцами под носом. Представьте себе: ребенок видит цифру 5 и должен дать ровно пять квадратов.
Если даст шесть — это уже как если бы вы заказали пиццу на пятерых, а курьер привез шесть кусков — радость или тревога? На занятиях мы не только считаем, но учимся понимать взаимосвязь между числом и количеством предметов. Это как в анекдоте: «Папа объясняет сыну математику: “Если у тебя есть три яблока и я заберу два, сколько останется?” Сын задумался и ответил: “Три, папа, ты же не можешь забрать мои яблоки!”» Вот примерно так мы учим детей думать.
Дальше — арифметика с загадками.
Решаем числовые выражения с «окошками», которые потом помогут решать уравнения в школе. Это как играть в крестики-нолики, только вместо крестиков — цифры.
И изучаем состав числа: из каких частей оно состоит? Например, число 7 можно получить из 3 + 4 или 5 + 2 — почти как собрать пазл из разных кусочков.
Кстати, почему дети любят математику? Потому что там всегда есть правильный ответ! В жизни такого редко бывает.
Не забываем про геометрию!
Тут мы знакомимся с точкой (которую иногда называют «ничего не значащей»), прямой (как линии метро), отрезком и лучом — звучит сложно? На самом деле дети учатся чертить эти фигуры карандашом и линейкой так ловко, что даже взрослым порой стоит позавидовать.
Ориентироваться в пространстве помогают задания на расположение фигур на листе бумаги — чтобы потом не путаться в тетрадях.
А теперь переходим к грамоте — это не просто буквы! Помните старый анекдот: «Учитель спрашивает у ученика: “Что такое буква ‘А’?” Ученик отвечает: “Это звук ‘а’.” Учитель удивляется: “А почему тогда слово ‘мама’ пишется через ‘а’?” Ученик задумался и сказал: “Потому что мама любит букву ‘а’!”» Вот примерно так мы объясняем разницу между звуком и буквой детям. Развиваем фонематический слух — способность слышать звуки слова отдельно друг от друга, чтобы потом научиться их записывать правильно.
Читаем печатные буквы (без паники!), делим слова на звуки и делаем звуковой разбор — иначе ребенок может подумать, что слово «кот» звучит как «крот».
Со второго полугодия начинаем вводить прописные буквы. Многие педагоги скажут: «Рано!» Но опыт показывает — если не начать вовремя, то в школе дети путаются между строчными и прописными буквами так же часто, как взрослые путают кнопки пульта от телевизора.
Кстати о почерке… Если бы почерк ребенка был блюдом в ресторане – многие блюда были бы вполне съедобны… но некоторые явно требуют повара-профессионала! Поэтому индивидуальный подход очень важен — ведь группа всего из двух-трех детей позволяет уделять внимание каждому маленькому художнику каллиграфии.